Libro de arena

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En nuestra búsqueda de experiencias de promoción de la lectura, encontramos en la Provincia de Misiones esta interesante biblioteca que se traslada a donde es necesaria. Libro de arena presenta a continuación una breve descripción de las actividades que el bibliomóvil realiza.

Transcribimos a continuación lo que describen acerca de su labor:

El Bibliomóvil es una biblioteca itinerante que dispone de todo tipo de publicaciones y de material audiovisual para compartirlo a través de acciones diversas. Presta servicios bibliotecarios en zonas urbanas y/o rurales, desprovistas o privadas de una estructura apropiada para la lectura.

En otras palabras, el Bibliomóvil promueve encuentros con la comunidad por medio de representaciones, juegos, narración de cuentos, los cuales introducen a los usuarios en un mundo literario.

Del mismo modo, en su recorrido, apunta a que el usuario conozca lo que es la Biblioteca Publica De las Misiones del Centro del Conocimiento: edificio, funciones, objetivos, actividades, material bibliográfico, etcétera.

Por otra parte, se trata de un recurso que la Biblioteca utiliza para interconectar las escuelas urbanas y rurales e instituciones culturales de la Provincia entre sí.

Tiene como Objetivos:

Promocionar la lectura.

Formar lectores.

Presentar el Centro del Conocimiento – Biblioteca Pública De las Misiones.

Para más información:

www.centrodelconocimiento.misiones.gov.ar, www.centrodelconocimiento.misiones.gov.ar/es/servicios/bibliomovil.html

Libro de arena acerca otras experiencias de bibliotecas comunitarias en el mundo. En esta oportunidad, se se puede conocer el trabajo que lleva a cabo “Fundalectura” en Colombia, cuáles son sus proyectos y objetivos de promoción a la lectura. 

Desde 1990 funciona en Colombia “Fundalectura”, una organización privada sin fines de lucro, que fomenta la lectura en el país caribeño. El principal objetivo de esta fundación es incentivar el hábito de leer en familias, chicos y todo ciudadano interesado, para ello trabaja en conjunto con entidades públicas y privadas y organiza y promociona actividades de todo tipo para, algún día, llegar al fin primario de sus integrantes: Hacer de Colombia un país lector.

Una de las actividades que más se destaca en “Fundalectura” es la de las “Biblioestaciones”. Éstas son, ni más ni menos, que pequeñas bibliotecas instaladas en estaciones del Transmilenio, transporte masivo de Bogotá. Las mismas prestan y recomiendan libros para los viajeros colombianos y cuentan con más de mil títulos cada una.

El equipo de promotores de “Fundalectura” que atienden en las “Biblioestaciones” afilian a los usuarios con sólo sus documentos personales y esto los habilita automáticamente a gozar de los préstamos de libros que tienen quince días como plazo máximo de vencimiento.

Misión
Fundalectura es un equipo transdisciplinario que diseña, construye y desarrolla programas y proyectos para fomentar la lectura y la escritura en Colombia, con todo tipo de poblaciones, con especial énfasis en la infancia y la juventud, a partir de la experiencia y el conocimiento acumulados, la mejora continua de los procesos, el permanente diálogo interno y el uso óptimo de los recursos. De la misma manera intercambia experiencias, hallazgos e investigaciones sobre lectura y escritura en ámbitos internacionales.

Para ello se asocian y articulan con otras entidades públicas y privadas, nacionales e internacionales, con las que coinciden en campos del desarrollo humano como la educación, la cultura, la recreación, los derechos de la familia y la niñez, la salud, la formación ciudadana y el trabajo.

Visión
En 2015 Fundalectura será una entidad posicionada en todo el país, en los ámbitos público y privado, por su conocimiento y experiencia en el diseño e implementación de programas de acceso a la cultura escrita, de acuerdo con las necesidades y diversidad de las poblaciones con las que trabaje.

Contribuirá en la formulación y desarrollo de las políticas públicas tendientes a formar lectores y escritores competentes y a mejorar, en todo en el país, la disponibilidad y el acceso a espacios para la lectura de libros, revistas, periódicos y otros materiales en diferentes soportes y formatos.

Así mismo será reconocida internacionalmente como entidad modelo en la promoción de lectura.

Más allá de esta gran idea, la asociación colombiana no se conforma, ni se detiene. En su página web se pueden encontrar todos los proyectos en funcionamiento y a futuro.

A partir de hoy, los usuarios de la Red de Bibliotecas Públicas andorranas tendrán acceso a documentos de las bibliotecas catalanas integrantes del Programa. Asimismo los lectores catalanes podrán hacer uso del material bibliográfico de Andorra.

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Las bibliotecas de Andorra y Cataluña podrán compartir sus fondos bibliográficos, según un acuerdo entre Generalitat y el Gobierno de Andorra.

Un servicio de mensajería garantizará el movimiento de los documentos a ambos lados de la frontera.

El acuerdo incluye también la colaboración en formación continua, adquisición de documentos en lengua catalana, recursos electrónicos y acceso a los servicios de la Central de Préstamo y Servicios Especiales.

El Departamento de Cultura y Medios de Comunicación de la Generalitat de Catalunya y el Gobierno de Andorra reafirman su colaboración en materia cultural mediante un acuerdo de colaboración entre las bibliotecas catalanas y andorranas.

De esta forma, a partir de hoy, 1 de julio, la Red de bibliotecas públicas andorranas participará en el Servicio Nacional de Préstamo Interbibliotecario que impulsa la Subdirección General de Bibliotecas del Departamento. De esta forma los usuarios de las bibliotecas de Andorra podrán pedir a través de sus bibliotecas documentos de las bibliotecas catalanas que participan en el programa. Igualmente, los usuarios de bibliotecas catalanas también podrán pedir documentos de su interés que se encuentren localizados en las bibliotecas del otro lado de la frontera. Un servicio de mensajería mediante una valija, dos veces a la semana, garantizará la circulación de los documentos gracias a la participación de la Biblioteca Pública comarcal de La Seu d’Urgell, que se convertirá en el nexo de conexión entre los dos sistemas bibliotecarios.

El Servicio Nacional de Préstamo Interbibliotecario es un proyecto impulsado por el Departamento de Cultura y Medios de Comunicación al que pueden acceder más de 140 bibliotecas de todo el territorio catalán y abierto a cualquier biblioteca del Sistema Bibliotecario de Cataluña que se quiera adherir. Durante el 2009 se han gestionado más de 40.000 peticiones de documentos solicitados por los usuarios de las bibliotecas.

Paralelamente, el Gobierno de Andorra y el Departamento de Cultura y Medios de Comunicación también colaborarán en otras materias de bibliotecas como formación continuada, participación de los editores andorranos en el programa de SAB (Servicio de Adquisición Bibliotecaria), acceso vía Internet en las revistas de la APPEC y provisión de servicios de la CePSE (Central de Préstamo y Servicios Especiales).

Estos acuerdos permitirán a los usuarios catalanes y andorranos tener acceso a una mayor cantidad de documentos y optimizar los recursos económicos de los programas de adquisiciones bibliotecarias.

El recorrido por bibliotecas comunitarias del mundo esta vez nos lleva al semiárido de Brasil. El proyecto se llama Minibibliotecas y está destinado a las familias rurales bajo la organización de Embrapa.

El proyecto de Minibibliotecas fue elaborado a fines de 2003 con el objetivo de llevar información generada por Embrapa para familias de agricultores y pequeños agricultores.
Fue constituido un comité formado por técnicos de Embrapa que identificó los temas y definió que los acervos de las minibibliotecas sería construido por 108 títulos de publicaciones impresas y 37 títulos de cintas de video.
Los cinco municipios beneficiados por este proyecto se encuentran localizados en el Semiárido brasileño cuya población rural se encuentra con el menor índice de desarrollo humano.
En julio de 2006 después de extender el proyecto se contabilizaron 481 kits de Minibibliotecas distribuidos en 459 municipios comprendidos entre los municipios de Alagoas, Bahia, Ceará, Maranhao, Minas Gerais, Paraíba, Pernambuco, Piauí, Rio Grande do Norte y Sergipe.
Actualmente están redefiniendo acervos que atiendan las diversidades de las necesidades del hombre de campo en varias regiones de Brasil.
Para ver las últimas noticias entrar en el sitio:

http://hotsites.sct.embrapa.br/minibibliotecas

¿Con cuántas personas nos topamos diariamente en el tren? El metro es uno de los medios de transporte más masivos de las ciudades, ya sea por su capacidad, accesibilidad o frecuencia. En él viajan centenares de personas cada día para ir al trabajo, al colegio, a pasear, etc. Es por eso que varias instituciones de Chile formaron, hace más de quince años, el Programa Bibliometro.
Este programa tiene como meta la promoción de la lectura, sobretodo de autores chilenos e iberoamericanos, pues brinda al usuario préstamos de libros y facilita su devolución en cualquier estación de la red. En el siguiente artículo extraído de la página oficial se detalla la historia y objetivos del programa.

El Programa Bibliometro, surge en 1995 luego del establecimiento de un convenio a modo de alianza cultural entre la Dirección de Bibliotecas, Archivos y Museos y El Metro de Santiago, que permitiría implementar puntos de préstamo de libros en las estaciones del Metro de tal manera dar acceso a la lectura al más amplio y diverso número de personas. En esos años era muy evidente y por cierto preocupante, la falta de oportunidades que tenía comunidad para acceder a la lectura, por lo que la Dirección de Bibliotecas Archivos y Museos (DIBAM), comienza a implementar varias iniciativas novedosas que permitieran acercar el libro a las personas. Es así como en esa época se implementaron, entre otros, servicios tales como: Bibliobuses, Bibliolanchas y cajas viajeras, muchos de los cuales aún continúan prestando servicios a la comunidad.
Existía clara conciencia de que los servicios que se debían brindar serían acotados y tenían que estar disponibles justamente en aquellos espacios comunes y cotidianos de gran afluencia de personas.

Consecuente con los objetivos iniciales del Programa Bibliometro de fomentar el libro y los hábitos de lectura, se decidió que las colecciones disponibles tendrían mayormente un perfil recreativo y de entretención: novela, poesía, ensayo, cuento, comics, arte, etc. Con especial énfasis en autores chilenos e iberoamericanos. También estos puntos de préstamo debían ser de una línea arquitectónica atractiva, fácilmente reconocible, y con una cierta semejanza a los vagones del metro, cada Bibliometro tendría una superficie aproximada de 15 metros cuadrados.

Finalmente, en junio de 1996 el Programa Bibliometro inicia sus servicios, con tres puntos de préstamo ubicados estratégicamente en las estaciones Cal y Canto, Los Héroes y Tobalaba. Cada Bibliometro estaba dotado originariamente con 532 títulos y tres copias por cada uno, es decir, con 1.596 volúmenes. Además desde un comienzo fue concebido como un servicio que funcionaría en red, donde un usuario que se inscribiera en cualquier punto de la red lo sería de todo el sistema, teniendo la posibilidad de solicitar libros o devolverlos en cualquier Bibliometro. Esto es factible por la incorporación de un programa informático que permite el préstamo automatizado de libros y en general, facilita la administración de todos los procesos propios de un servicio bibliotecario.

Complementario con el servicio de préstamo de libros, existe el servicio de Internet gratuito proporcionado por Biblioredes en donde se puede acceder a enciclopedias en formato digital y a bases de datos bibliográficas. Asimismo, en base a la información estadística suministrada por el Metro, se pudo definir cual sería el horario más adecuado para el funcionamiento del sistema. Este es de 13:00 a 21:00 horas, tiempo donde suele haber más afluencia de público y que por lo demás es coincidente con el horario de almuerzo y de término de la jornada laboral o de estudios del usuario promedio.

Misión:

Contribuir a la promoción de hábitos de lectura en las personas que habitualmente usan los servicios del Metro, como también en las comunidades cercanas a los Bibliometros y Bibliotren, a través de colecciones atractivas, recreativas y servicios innovadores.

Estos servicios son:

Préstamo de libros:
En cada Bibliometro, se encuentran más de mil títulos de los más variados géneros literarios, de autores nacionales, latinoamericanos y universales como también libros de otras áreas del conocimiento.
Cada usuario tiene el derecho de llevar hasta tres libros en préstamo por 14 días seguidos, renovables por igual periodo.
Como los Bibliometros funcionan en red, se puede solicitar o devolver los libros en cualquier punto de préstamo. Además en cada uno de ellos se encuentra disponible un buzón de devolución de libros, el que puede ser usado en los horarios en que el servicio permanece cerrado.

Servicio de Internet:
En todos los Bibliometros y Bibliotren se encuentran disponibles, en forma gratuita, computadores de última generación con acceso a Internet. Estos computadores suministrados por el Programa Biblioredes, además ofrecen una amplia gama de recursos computacionales que son facilitadores del desarrollo de las actividades tanto de estudio como laborales, o simplemente recreativas.

Actividades culturales:
El programa Bibliometro mantiene en forma permanente un programa de actividades culturales que incluye entre muchas otras: tertulias literarias, ciclos de cine, cuenta cuentos para niños y adultos, recitales poéticos y concursos vinculados a la actividad literaria.

A trece años desde su puesta en marcha, el Bibliometro ya cuenta con 16 puntos de préstamo, 15 bibliometros y un bibliotren. En estos años de funcionamiento, más de 90.000 personas se han incorporado al servicio y actualmente cuenta con más de 50.000 socios activos y durante toda su existencia ha realizado una cantidad superior a 1.8 millones de prestamos.

Publicado en www.bibliometro.cl

Una original herramienta de acercamiento a la lectura para aquellos que, por barreras climáticas, están imposibilitados de acceder a una biblioteca de “tierra frme”. Se trata de bibliotecas en barcos, en Bangladesh.

Este país del sur de Asia presenta barreras climáticas tales como inundaciones dos veces por año, derivadas de monzones típicos de la región. Las personas deben trasladarse a las inaccesibles orillas de los ríos y convivir con recursos insuficientes: falta de alimento, de educación, de servicios eléctricos, de teléfono, debido a que el desarrollo se ha concentrado en las ciudades más prósperas.
Estas tempestades traen, por lo general, consecuencias nefastas para los granjeros locales que, por más sofisticados métodos de agricultura que posean, resultan envueltos en pérdida de ganado y cosechas, lo que impacta también en la salud y el necesario sustento.
A pesar de esta situación, Shidhulai Swanirvar Sangstha se encarga, como organización sin fines de lucro, de que los ríos no sean impedimento de la información, sino, por el contrario, se conviertan en vías de acceso.
Shidhulai se propuso mejorar la calidad de vida de los habitantes del norte del país y, tiene como objetivo para ello, prestar servicios a estas personas a través de la creación y/o reacondicionamiento de barcos. Estos servicios incluyen educación de los niños, bibliotecas, entrenamiento en prácticas de agricultura, energía solar como generador de electricidad, asistencia médica, charlas de estrategias de adaptación al cambio climático, incremento de ingresos, alfabetización informacional y acceso a Internet.
Esta organización fue fundada en 1998 por Mohamed Rezwan que, como nativo de la región, convivió con la privación de las comunidades alrededor de los ríos, quienes no tuvieron acceso a la información y a la escuela. Rezwan pensó que si los niños no pueden ir a la escuela por escasez de medios de transporte, entonces la escuela debería ir por ellos.
Para el 2002 introdujo la escuela bote; éstos están equipados con libros y computadoras, centros de salud y centros de entrenamiento para las comunidades aisladas de la ribera.

Para conocer más sobre esta organización y sus proyectos, se puede visitar su sitio oficial en: http://www.shidhulai.org/

Cuenta quien cuenta: Programa de Alfabetización con la Familia-Paysandú, Uruguay

-Este programa se desarrolla en la localidad de Paysandú, y cuenta con el apoyo económico del Ayuntamiento de Fuenlabrada, en Madrid. Se implementó a partir del diagnóstico de UNICEF que determinó que en esa localidad uruguaya el porcentaje de niños y adolescentes pobres se acerca al 60%. Y un casi 40% de población en situación de pobreza general.
-Del programa participa población de muy bajo nivel educativo, que habitualmente no escribe, ni tiene libros en su hogar. La idea es que la familia se involucre en la actividad de promoción de la lectura de los chicos.
-Realizan encuentros semanales, en los cuales se trabaja en la lectura de un cuento, y en un trabajo de compaginación y encuadernación de un libro realizado por la madre u otra persona adulta de la familia. La idea es que ese libro se lea en la casa en el curso de la semana. Cuando termina la actividad, cada familia participante tiene en su casa una colección de 8 cuentos.

Cientos de adultos mayores han aprendido a leer y escribir.
Con la finalidad de que los adultos mayores que viven al interior del Estado aprendan a leer y escribir, el Centro Universitario de Participación Social (CUPS) de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, instaló Bibliotecas Comunitarias en diversas regiones, espacios que también han sido aprovechados por niños y jóvenes, quienes utilizan el material para realizar tareas escolares o simplemente por el interés de leer.
Jorge Pedrajo Hernández, director del CUPS, recordó que en 2002 se abrió la primera Biblioteca Comunitaria y actualmente hay cuatro: una en la Sierra Negra y tres en la Sierra Norte, espacios que han beneficiado a un importante número de personas de aquellas zonas.
El Funcionario universitario señaló que a través de donaciones que hicieron librerías, instituciones educativas y otras instancias, lograron compilar acervos bibliográficos que hoy están en manos de niños y jóvenes.
“La gente donó un importante número de libros y decidimos llevarlos a las comunidades para que sus habitantes eligieran cuáles formarían parte del acervo; aproximadamente cada biblioteca tiene cinco mil textos”, indicó.
Pedrajo Hernández subrayó que la respuesta de las personas ha sido positiva, incluso de los mismos adultos mayores quienes aprenden a leer y escribir al tener acceso a este material, situación que también se traduce en acciones para fomentar el interés por la lectura.
“El trabajo que se hace a través del CUPS es alfabetizar y con este proyecto la intención es dejar letras, para que cuando la gente ya sabe leer entonces haga uso de esta herramienta”, agregó.
Subrayó que además habitantes de otras comunidades cercanas al lugar donde se instaló una Biblioteca Comunitaria se trasladan para hacer uso del material que se concentra en la misma.
“Hemos recibido comentarios positivos de maestros y directores de los bachilleratos y secundarias en el sentido de que pueden dejar a los alumnos una serie de tareas que van más allá de lo que normalmente pueden hacer, ya que ahora tienen textos en los que se pueden apoyar, desde enciclopedias; diccionarios y todo tipo de novelas, cuentos, poesía, entre otros”, agregó.
Dijo que inicialmente el proyecto estaba orientado para los adultos mayores, sin embargo, se beneficia a un importante grupo de la población de aquellas regiones; “se fortalecerán estas acciones con la dotación de más material; incluso en San Miguel Canoa se inaugurará una biblioteca”.

Publicado en www.poblanerias.com.mx el 21 de junio de 2009

Suele definirse a la lectura como el acto en que se le da interpretación a un texto escrito. La lectura, se dice, permite ampliar el vocabulario además de corregir faltas de ortografía. Hasta ahí, lo que se escucha frecuentemente acerca de la lectura.
Pero lo cierto es que leer es bastante más que eso. En el leer se produce el encuentro y la resignificación de tradiciones culturales. Leer permite explorar diversas resoluciones para situaciones vitales. La lectura, tal como sostiene el teórico francés Roger Chartier, “no es sólo una operación intelectual abstracta: es una puesta a prueba del cuerpo, la inscripción en un espacio, la relación consigo mismo y con los demás”.
Puede decirse que la lectura, a diferencia de otras actividades, puede llevarse a cabo en diferentes ámbitos. Ahora, ¿Qué sucede cuando la lectura se hace presente en espacios de salud?

La lectura y su dimensión institucional y subjetivante

Partimos de una concepción de salud integral. Ésta implica, fundamentalmente, que la salud es un proceso social e histórico y un derecho humano básico, que no se limita únicamente a la ausencia de enfermedad ni al acceso a la atención y asistencia médica. La salud se vincula, por un lado, con la satisfacción de necesidades de alimentación, ambiente, cultura, educación, trabajo, vestido y vivienda; y por el otro, con la participación de la población como medio para fortalecer sus capacidades con respecto a su vida y su desarrollo.
En lo que hace a la posibilidad de establecer espacios de lectura en los ámbitos de salud, ésta trae aparejada una serie de efectos que van más allá de su utilización como mera estrategia para “entender” al paciente o mantenerlo ocupado. Existen otras dimensiones de la lectura que la ubican más allá de este uso “instrumental”. Estas dimensiones son la institucional y la subjetivante, esto es, los efectos simbólicos que estos espacios producen en las instituciones y los sujetos.
Muchas experiencias llevadas a cabo en ámbitos de salud, han permitido comprobar que la lectura mejora el transcurso de una enfermedad, permite que lo traumático sea tramitado y transitado, de modo que la subjetividad del paciente se encuentre más preservada. Siguiendo a Michèle Petit, antropóloga francesa investigadora en promoción de la lectura, propiciar espacios de lectura en ámbitos de salud habilita la recreación de un “espacio privado”, allí donde uno –en tanto padece una enfermedad- se siente asignado a una categoría de cuerpo-objeto, obligado a someterse “por su bien” a las decisiones de otros, reduciendo a la persona a un estado de pasividad, a una pérdida de la autonomía, a una regresión.
En las instituciones, esta dimensión de la lectura en tanto práctica subjetivante implica la instalación de una lógica diferente de la hegemónica, ya que habilita la apropiación de lo público de modos diferentes a los instituidos. La institución hospitalaria suele reforzar el lugar de silenciamiento en que se encuentran algunos sujetos y grupos sociales. Estas ofertas que se ponen a disposición en un hospital público, se constituyen en espacios de salud porque crean condiciones que dan lugar a la circulación de la palabra y a la expresión de los sectores de la población cuyas voces se encuentran poco validadas. Y permiten, a la vez, que el propio equipo de salud, a través del tránsito por estas experiencias, pueda cuestionarse sus propias “lecturas”.

La lectura como encuentro con uno mismo

Yolanda Reyes, autora de “Un mundo de palabras”, sostiene que “en última instancia, leer tiene mucho más que ver con descifrarse en otro, que con recorrer, a grandes velocidades, la página impresa, en busca de las ideas principales”.
Se lee y, mientras se va creciendo y zambulléndose en el lenguaje, uno se va preparando, sin saberlo, para ser coautor de los textos que se leerán, para construir sentido. En este proceso de autonomía, el lector se convierte en verdadero “intérprete” en el encuentro con el patrimonio humano-cultural de los libros. Reyes dice que “en el texto literario que nos acoge como lectores, con todos nuestros dramas, sueños y contradicciones; queda siempre un espacio para enunciarnos y reconocernos como sujetos de lenguaje”.
La alemana Christiane Zschirnt, autora de “Libros, todo lo que hay que leer”, compara a la literatura con el amor y dice que ambos son una forma de intimidad. La literatura crea una relación íntima entre el personaje y el lector “y hace posible lo que normalmente no lo es: participar en experiencias y observarlas al mismo tiempo”.
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La primera Biblioteca Comunitaria en una zona urbana se inauguró este jueves 15 de noviembre en la Colonia capitalina Flor del Campo con un extraordinario acto realizado en la cancha de foot ball de este populoso sector de Tegucigalpa con la asistencia de personalidades del Gobierno, Instituciones públicas y privadas, representantes de diferentes sectores de la sociedad y cientos de pobladores de diferentes edades que acudieron al llamado de los dirigentes comunales.

Al solemne acto se hicieron presentes personas notables de la Capital y en la mesa principal se colocaron a las siguientes personalidades: el Señor Ministro de Cultura , Arte y Deportes Doctor Rodolfo Pastor Fasquelle en representación del ciudadano Presidente de la República don Manuel Zelaya Rosales, le acompañaron el señor Alcalde Municipal del Distrito Central Licenciado Ricardo Alvarez y su esposa, el Embajador de los Estados Unidos de Norteamérica Doctor Charles Ford y su distinguida esposa, el señor Ingeniero Allen Anderson Presidente de la Fundación Riecken, el Licenciado Chester Thomas Vice-Presidente de la Junta Directiva de FOPRIDEH y Director de Aldea Global y el Señor Mario Cantor Presidente del Comité Pro-Biblioteca .

Entre los invitados especiales se encontraban, el Coordinador del Consejo Anticorrupción Licenciado don Juan Ferrera, el Ingeniero Don Mariano Planells Presidente de la Junta Directiva de FOPRIDEH, la Comisionada General de Policía doña Mirna Suazo, la Doctora Juliette Handal Coordinadora de la Coalición Patriótica, Directores de varias ONG’S y muchas personalidades del mundo político y social de la Capital.
La Biblioteca que se inauguró fue construida por nuestra afiliadas la Organizacion Proyecto Aldea Global que dirige el Licenciado Chester Thomas y el aporte de la Fundación Riecken que hasta la fecha tiene unas 45 bibliotecas comunitarias en diferentes municipios del país y ésta es la primera Biblioteca en una zona de la Capital la Biblioteca Flor del Saber , en la Colonia Flor del Campo y que estará al servicio de unas 25 mil personas, niños jóvenes y adultos que habitan en este sector.

Don Chester Thomas, principal impulsor de este Proyecto en su discurso muy emocionado manifestó “ Yo siento que tenemos que tenemos que hacer cosas en la vida para buscar como mejorar la vida de los demás, venimos aquí hace unos 20 años a trabajar con viviendas, muchas de las casas eran de madera y las transformamos de ladrillo y de bloques” La gente no podía pagar sus viviendas, entonces dijimos que deberíamos crear empleos y creando microempresas aquí en Flor del Campo y lo seguimos haciendo hasta el día de hoy”

“El Proyecto Aldea Global en los últimos 15 años ha apoyado más de 800 jóvenes para estudiar con becas para terminar la secundaria y también para ingresar a la Universidad, actualmente tenemos 170 jóvenes apoyándolos para sus estudios secundarios y universitarios.” Nosotros sentíamos desde hace cuatro años la necesidad de construir un local para crear una biblioteca, un lugar de estudio para facilitar el aprendizaje que es muy importante. Hoy estamos realizando un sueño que surgió hace cuatro años”

Por su parte el Presidente de la Fundación Riecken Ingeniero Allen Anderson no pudo esconder su emoción manifestando: “Desde que vine a Honduras hace 40 años mi corazón ha vivido aquí en Honduras, aunque hablo con acento gringo tengo corazón catracho”

“Una biblioteca no es solamente un lugar donde cumplir tareas escolares, una biblioteca es un templo de descubrimiento, donde todos los días hay una sorpresa esperando entre los libros”

Finalmente, tanto el Señor Ministro de Cultura , Arte y Deportes como el Alcalde Municipal expresaron sus frases de agradecimiento tanto para la Fundación Riecken como para Aldea Global por este significativo aporte a esta populosa comunidad que se va a beneficiar con este nuevo proyecto, el cual fue realizado completamente por la iniciativa privada.

Publicado en www.foprideh.org, consultado el 30 de octubre de 2009