Archivo Categoría 'Integrar TIC'

Es la pedagogía, no la tecnología!

Viernes, Junio 11, 2010

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Mucho se ha escrito, sobre la tecnología en la escuela. Defensores y detractores –por igual –señalan las dificultades que implica su inclusión, en el caso de los tecnofóbicos,  o destacan las bondades de su incorporación, en el caso de los tecnófilos. Ni tanto ni tan poco.
Lo cierto es que la experiencia de trabajo indica que la tensión que produce la inclusión de las TIC en la escuela no tiene que ver tanto con lo tecnológico sino con lo pedagógico. Como anteriormente se ha expresado en este espacio, las TIC ponen de manifiesto los problemas pedagógicos de la institución escuela y si hacen transparentes las paredes de las aulas para perpetuar el tiempo y el lugar en donde nuestros alumnos aprenden, también desnudan una institución y permiten ver sus fisuras.
La clave en la incorporación de las TIC en la escuela – como también de los buenos aprendizajes de los alumnos— pasa por el  docente.

Mucho se habla también  sobre la redefinición del rol docente a partir de las TIC, como si la redefinición de su rol dependiera de la  llegada de la tecnología. Se habla ahora del docente como mediador entre el niño y el conocimiento. ¿Cuándo no lo ha sido?  La participación, la colaboración, la construcción del conocimiento es una característica del aula de un maestro creativo. Si a ellos les sumamos tecnología, tendremos una inclusión de calidad, porque la calidad la da la práctica, no el recurso.
Será hora de dejar de poner excusas a la hora de incluir las tecnologías en la escuela, despejar el terreno y poner manos a la obra, para conseguir una escuela a la altura de nuestros alumnos, menos prejuiciosa y más acorde a sus necesidades.

Día de Internet.

Lunes, Mayo 17, 2010

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Cada 17 de mayo, a propósito del Día de Internet, encontramos una oportunidad para reflexionar en las escuelas respecto de  un hecho que realizamos cada día casi de manera automática y sin embargo, 20 años atrás era impensable: navegar por internet. La metáfora de la navegación es oportuna, ya que nada más cercano a la situación de aquellos viajeros que, sin saber a lo que se enfrentaban, emprendían el viaje para llegar a nuevos puertos y encontrar nuevas aventuras.

Polémicas aparte sobre si internet acorta brechas o propone nuevas, reconocemos que las competencias necesarias para navegar con buen rumbo en la Red implican habilidades y conocimientos que distan mucho de la simple conectividad. Sin embargo, es indudable que internet ha democratizado el acceso a la información y cambió su distribución de manera irreversible. Los autores y los lectores se redefinen, como así también los consumidores y productores. Todos tienen un  espacio de participación en internet , desde los fenómenos de las redes sociales  hasta la inteligencia colectiva.

En la escuela, internet también tiene su lugar. Es momento de que los docentes acompañemos este momento con una mirada inclusiva que permita a nuestros alumnos incorporar nuevas miradas a un recurso que utilizan por fuera de la escuela de manera naturalizada.

Día de la Tierra.

Jueves, Abril 22, 2010

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Vía Clarín nos informamos que con motivo del Día de la Tierra, la NASA publicó una galería maravillosa de fotos que vale la pena compartir con los chicos. Desde aquellas en las que se observa el efecto del calentamiento global en la Antártida, la erupción de un volcán vista desde el aire, la muralla China o el huracán Katrina, entre otras.

Vale la pena compartirlas y que sirva de disparador para investigar con los alumnos. Dificilmente se resistan.

Incluir las TIC en los proyectos institucionales.

Lunes, Abril 5, 2010
imagen de Cascada

Muchas veces hemos abordado el tema de la inclusión de TIC en las escuelas, entendiendo como integración genuina aquella que propone un cambio en el modo de pensar la práctica y de llevarla a cabo con el desafío que implica. Permitirse incluir las TIC es un doble desafío, desde lo profesional, pero también desde lo personal para los docentes y para los directivos. Supone repensar roles, animarse a explorar y a conocer nuevos modos de enseñar y de aprender.
Durante el ciclo lectivo 2009 la escuela 24 del DE 4, Derqui, se animó a transitar por la experiencia.
Para que fuera posible se dieron varios factores, que permitieron un trabajo colaborativo e institucional. El principal factor fue la convicción del equipo directivo y su rol esencial de promotor del proyecto;también los docentes, abiertos a experimentar un cambio que debería suponer la práctica diaria:explorar nuevos modos de enseñar y de experimentar. La comunidad de la escuela, receptora y acompañante del proyecto, una CET creativa y comprometida con la tarea y el acompañamiento permanente desde INTEC.
En esta presentación puede apreciarse como se pensó y fue tomando forma el proyecto.

En el video --que ya hemos posteado en otra oportunidad– compartimos la experiencia de la escuela.

Enseñar y aprender “desde” las TIC.

Sábado, Enero 16, 2010

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La experiencia del Proyecto durante 2009 en las escuelas primarias ha indicado que de los docentes que se animan a trabajar con TIC, sobresalen en número los colegas de lenguas extranjeras. Preguntándonos acerca del porqué de esta realidad concluimos en que tal vez se deba a que estos docentes ya han realizado el imprescindible ejercicio de despojarse de lo conocido (en este caso el aprendizaje de la lengua materna)para poder  aprender y enseñar otro idioma. Algo similar alejercicio imprescindible que debe realizarse para trabajar con TIC. A estas alturas es obvio que trabajar con TIC no es sinónimo de cambiar de soporte.

Incluir TIC en la escuela no significa trasladar la clase del aula a la sala y al trabajo con la PC, sinónimo de cambiar todo para que nada cambie, ejemplo más que visto en las escuelas. Por esta malinterpretación  es entendible la resistencia todavía existente a la propuesta de  incluir las TIC en la escuela: porque su incorporación necesita del abandono de la práctica tradicional, aunque cada vez más docentes se animan a incorporarlas en sus prácticasde manera genuina.

Las TIC impulsan nuevas formas de enseñar y de aprender, implican – entre otras cosas–abandonar la linealidad y la seguridad del texto impreso para zambullirse en la dimensión de las nuevas narrativas, que interpelan y tensionan un modelo que se niega a replantearse la profunda necesidad de un cambio, necesario de manera doble: por los alumnos y para seguir manteniendo el lugar de privilegio entre las desprestigiadas instituciones.

Los alumnos “no son los mismos, no quieren aprender, no les interesa nada “ suele escucharse como queja en las escuelas.  Las experiencias que presentamos a continuación, producto de docentes que se animaron a trabajar con TIC durante el ciclo lectivo 2009, demuestran que lejos de la abulia que se pregona, los alumnos quieren aprender, son curiosos e inquietos. Solo esperan docentes que les enseñen a preguntarse para realizar juntos una exploración del mundo que lo tenga como protagonista más que a repetir respuestas que no les interesan.

Proyecto escolar anual con TIC de la escuela Derqui

Investigación sobre la contaminación de la misma escuela

Trabajo con PDI escuela 14 DE 17

Wiki del DE 21

Hipervideo

Astronomía, TIC, trabajo colaborativo y reconocimiento.

Sábado, Diciembre 19, 2009

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Durante 2009 y a propósito del Año de la Astronomía, muchas escuelas han trabajado sobre la temática utilizando varios  recursos que ofrecen las TIC. Carolina Wojtun, CET de la escuela 15 del DE 5, trabajó con los chicos en un blog creado, pensado y alimentado colaborativamente. El trabajo consiguió el segundo lugar en los premios INTEL-Educar a la calidad educativa, en su edición 2009.

Pero no acaba allí ni el trabajo ni el entusiasmo de los chicos. Enterados de la existencia del concurso  ”UN TELESCOPIO PARA MI ESCUELA” organizado por la Fundación Kepler, 17 chicos de 6º A y B , 7º A y B, asumieron la responsabilidad de trabajar con 23 preguntas sobre astronomía . Este trabajo lo hicieron fuera del horario escolar: por mail, chat, en los recreos o se quedaban al mediodía. Coordinados por la CET Carolina Wojtun obtuvieron el tercer premio entre los trabajos presentados por 700 escuelas de todo el país. Los 17 chicos participantes  recibieron un diploma, un DVD y un libro sobre astronomía , a pesar de que estaba contemplado la entrega a 4.

El cómite evaluador– como la capacidad de la Fundación fue desbordada– estuvo integrado por la Universidad de La Plata: alumnos y docentes de las carreras de Astronomía participaron directamente como evaluadores externos.

Los alumnos recibieron muy emocionados sus premios en el acto de cierre del ciclo lectivo de su escuela, donde fueron aplaudidos por sus pares, los docentes y padres. Esta es solo una muestra del trabajo que se realiza diariamente en nuestras escuelas públicas y de la tarea que cotidianamente realizan los Coordinadores en Tecnologías de INTEC.

Experiencias de las escuelas.

Miércoles, Noviembre 11, 2009

En esta ocasiòn, queremos compartir una experiencia de trabajo en donde las TIC fueron las responsables de articular el trabajo de varios actores. El proyecto pertenece a la escuela 10 del DE 13, en donde el Quijote aunó a varios docentes y alumnos en un trabajo compartido.

Los alumnos de primero y séptimos grados realizaron un proyecto  e integrado con todas las áreas de la currícula  y otras áreas como Tecnología e Inglés. También se trabajó  con la maestra  bibliotecaria.

Los alumnos de 1º A trabajaron el tema relacionado con LENGUA y MATEMÁTICA: Figuras Geométricas.

En la Sala de Informática reforzamos todos estos conceptos aprendidos con el EA – KIDS ACENTE – Sector Bloques realizaron sus propias versiones libres del QUIJOTE.

En cambio, los alumnos de 1º B trabajaron con otro software Paint infantil del Creative Writter versiones libres del Don Quijote. Luego como siguiente actividad con el vocabulario trabajado del Don Quijote usaron las palabras aprendidas del Quijote con un graficador infantil Kidsnspiration 2 español.

Los dos primeros grados vieron una película infantil para niños: El Quijote de la Mancha para Niños.

En Biblioteca con la maestra Bibliotecaria trabajaron el Paratexto con imágenes  de los principales personajes de Don Quijote.

También con la Profesora de Tecnología  realizaron en plastilina, telgopor, cartón, cartulina, papel glacé a Don Quijote, Sancho Panza, el molino y los caballos.

Séptimo Grado realizó un Mapa Conceptual acerca de la obra  desde el área de la Lengua.

Buscaron información en Internet y Enciclopedias Multimediales y confeccionaron un Mapa Conceptual con el programa Microsoft Visio – Organigrama y animó las CREACIONES DE LOS ALUMNOS DE 1º GRADO con un software de Animación, con previo pasaje de los archivos a formato JPG   y GIF para poder confeccionar las animaciones con dos programas de Animación (Gif Animation con los trabajos de 1º B y  7º b y 1º A con la tècnica de  STOPMOTION realizaron las animaciones de Don Quijote en plastilina) tambièn realizaron los fondos para las escenas.

Luego primer grado trabajó los personajes con laprofesora de  Inglés. Todo este PROYECTO COLABORATIVO fue volcado en un VIDEO confeccionado por los alumnos de SÉPTIMO GRADO en donde se volcaron los trabajitos de vocabulario, todo pasado a formato JPG. El programa que utilizaron para la confección del mismo fue Windows Movie Moker.

Buscaron y seleccionaron la música. Se orientó a los alumnos en la buena elección de programas conversores de audio y video.
En la Sala de Informática trabajaron con su Maestra Coordinadora Escolar de Tecnología Adriana Rita Converso y las docentes de grado.

Lo importante de este trabajo — más allá del producto final, que compartimos a continuación– es la posibilidad de encontrar en las TIC un recurso que nuclea y articula el trabajo de múltiples actores en la escuela y que permite visibilizar el trabajo que en más de una oportunidad, si no fuera por el uso de las TIC quedaría encerrado entre las paredes de la escuela.

embedded by Embedded Video

YouTube Direkt

Día Internacional de Internet.

Domingo, Mayo 17, 2009

Desde 2005, cada 17 de mayo se celebra el día internacional de Internet, en conmemoración de la fundación de la Unión Internacional de Telecomunicaciones, el 17 de junio de 1865.

Este año, con el lema “Proteger a la infancia en el Ciberespacio”, se intenta establecer esta fecha como un día de reflexión sobre internet y su uso. En  momentos en que desde los medios se habla de la inminencia de la Web 3.0, resulta imprescindible que los docentes podamos acompañar  y guiar a nuestros alumnos en su  navegación  y exploración en  internet.

Muchas veces escuchamos a los docentes como respuesta  –y propuesta de la escuela– que “ante los peligros de internet la opción es prohibir la navegación”. Este tipo de respuestas, además de poner en evidencia el desconocimiento de lo que significa y propone internet a favor del  desarrollo del conocimiento, aleja cada vez más a la escuela de su principal objetivo: preparar al alumno para desenvolverse en el mundo que lo rodea.

Los docentes tenemos la obligación de acompañar y guiar a nuestros alumnos en su proceso de aprendizaje. Si los dejamos solos, no solo internet, sino los demás escenarios de la vida de los niños, se vuelven un lugar peligroso para ellos.

¿Y si se aprovecha el día de internet como motivador para realizar una búsqueda sobre las ventajas y los peligrosjunto con los alumnos?

¿Por qué no involucrar a los padres para saber qué piensan sobre el tema?

¿Y si se elabora con los alumnos del grado y de la escuela un decálogo de navegación segura?

El mejor modo de cuidar y cuidarse es saber sobre un tema, no prohibirlo. Si la escuela cierra las puertas a este tipo de aprendizajes, hay por fuera mucha gente esperando para hacerlo, con otras intenciones.

La escuela, según entendemos quienes trabajamos con TIC, sigue siendo el mejor lugar para enseñar y aprender. Revaloricémoslo nosotros para que los demás también puedan hacerlo.

Abrir la escuela.

Viernes, Mayo 15, 2009

El desafío para la escuela a la hora de incorporar las nuevas tecnologías pasa por encontrar el modo de no reiterar viejas prácticas pedagógicas con las posibilidades que brindan las TIC.
El papel de los equipos directivos a la hora de incorporar las TIC a la escuela es central.
Abrir la escuela a nuevas formas de enseñar, comunicarse, experimentar con TIC implica también ampliar la mirada. Significa abrir la escuela hacia la comunidad, integrarla, darle un espacio de intercambio y de participación.
Noemí Zanovello, la directora de la escuela 5 del DE 2, (la “Úrsula” para quienes la conocen) tiene –en ese sentido– la sana constumbre de allanar el camino para sus alumnos y los padres. En la comunidad de la Úrsula todos tienen un lugar, también las TIC.
Es por eso que han iniciado un espacio con mucho por hacer todavía, mucho por transitar, pero con la visión de quien comprende que si un cambio llega a la escuela, es de la mano de pequeñas decisiones y los desafíos constantes que permiten reinventar la desprestigiada escuela pública.
La Úrsula viene trabajando, desde hace un tiempo, buscando el camino para naturalizar las TIC en la escuela. Pensar la biblioteca como un espacio de libre acceso y consulta en los recreos para los alumnos, buscar el modo de libre acceso a las máquinas para todos los alumnos son pasos dados en ese sentido.
Pequeñas decisiones que ayudan a transforman la escuela en un espacio en donde los niños y niñas pueden encontrar su lugar, revalorizan la escuela pública como un lugar donde es posible crecer, aprender y ser.
La decisión y el compromiso de un equipo directivo puede contribuir a cambiar la realidad de la escuela, la inacción contribuye para que la escuela se divorcie cada vez más de la sociedad, volviéndose ese lugar Entre Muros que contemplamos tan a menudo.

El lugar de la memoria en la escuela.

Martes, Marzo 24, 2009

Cada 24 de marzo –tan cercano o tan lejano de 1976 según se trate del docente que debe tratar el tema o del alumno que por primera vez escucha sobre la fecha y de la  relevancia en la historia argentina–  los docentes debatirán en las aulas sobre los acontecimientos que se recuerdan hoy y seguramente, algo de lo dicho quedará en los chicos. Si esto es así, no pasará de una clase más en la que los alumnos escuchan –con la atención que pueden– lo que los adultos tienen para decir y lo que los alumnos aprendan dependerá casi de manera exclusiva del interés del maestro en la temática.

En cambio, Si se entiende esta fecha una oportunidad para hacer de los chicos verdaderos protagonistas de su aprendizaje, encontraremos que existe mucho material al respecto, fuentes valiosas , información disponible que permiten encontrar en las TIC un recurso potenciador del aprendizaje.

Desde el sitio del Ministerio de Educación, que contiene registros de la época, el programa del Gobierno de la Ciudad “Educación y Memoria“, pasando por los sitios de las Madres y Abuelas de Plaza de Mayo, encontramos en la Red un inmenso archivo a disposición de nuestros alumnos y docentes para animarse a investigar en una construcción que otorgue significatividad al aprendizaje en nuestra escuela, y que a su vez incorpore las TIC como recurso enriquecedor.

Porque creemos que renovar la escuela tiene que ver con entender que el cambio está en la práctica,en las aulas, en los laboratorios,  desde la Red de Escuelas Primarias proponemos contribuir para transformar la escuela desde y con las TIC, para mejorar el aprendizaje de nuestros alumnos a través de prácticas innovadoras.